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Nuestra modelo

Nuestra modelo

La clave del éxito de Imani Academies radica en nuestro modelo de negocio que aprovecha a gran escala, reduciendo los costos a un nivel que puede ampliar drásticamente el acceso y mejorar la calidad.

Imani Academies se fundó desde el primer día bajo la premisa de esta gran oportunidad de mercado, sabiendo que para alcanzar el éxito, necesitaríamos alcanzar una escala nunca antes vista en el sector educativo en Uganda. Desde el principio, hemos invertido grandes cantidades de capital en investigación, desarrollo, tecnología y plan de estudios. Es imperativo continuar con este riguroso proceso de desarrollo hasta que se logren los niveles más altos de rendimiento académico y efectividad operativa para que todos los alumnos reciban el mismo nivel de educación en todas nuestras ubicaciones.

Usando tecnología y datos, Imani impulsa enormes eficiencias tanto en términos de los costos generales requeridos para administrar una academia como en términos de aumentar la calidad de la producción. Por ejemplo, a nivel de academia, una Academia Imani solo tiene un empleado involucrado en la administración: el Administrador de la Academia. La gran mayoría de las actividades no educativas con las que normalmente tendría que lidiar un administrador de la academia (facturación, pagos, gestión de gastos, procesamiento de nóminas, posibles ingresos y más) están automatizadas y centralizadas en un ERP backend personalizado. Esta sistematización libera a nuestro Gerente de la Academia para enfocarse en el trabajo crítico que debe ejecutarse localmente: supervisar la instrucción en el aula y construir y gestionar las relaciones con los padres y la comunidad local.

Nuestro modelo se enfoca en:

El Centro de Recursos para Maestros (TRC)

El TRC es el hogar en línea para el programa de aprendizaje Imani. Contiene un conjunto completo de lecciones de calidad para cada materia en cada clase. Estos planes de lecciones son escritos por súper maestros de Imani y son específicos del modelo de aprendizaje. Los planes de lecciones y la agregación de ellos en un recurso central, le permite a Imani distribuir recursos de enseñanza de calidad a cada maestro. Simplifica el proceso de planificación de lecciones y crea estándares comunes en toda la red Imani. Con el TRC, Imani desea crear una comunidad de práctica donde los maestros puedan construir sobre los materiales iniciales y cargar y compartir nuevos recursos.

Desarrollo profesional:

Los programas de capacitación están diseñados para maestros y líderes escolares. Estos programas están alineados con la metodología de Imani Academies, y están dirigidos a atender las necesidades de los maestros. Los maestros se vuelven a capacitar usando nuevas técnicas de enseñanza y manejo del aula y cuentan con el apoyo de su líder escolar las 24 horas, los 7 días de la semana. También se benefician de la capacitación continua y el apoyo continuo tanto dentro como fuera del aula.

Evaluaciones

Imani aplica pruebas estandarizadas a los estudiantes dos veces por trimestre, para medir el rendimiento de los estudiantes y ver si las innovaciones están teniendo un impacto en la mejora del aprendizaje y el rendimiento de los estudiantes. Además, esta área diseña los pilotos que deben realizarse antes de la implementación a gran escala de las innovaciones pedagógicas. En este sentido, hay observaciones de clase y pruebas con diseño de grupo de control, que se están aplicando a los estudiantes, para medir el impacto.

Infraestructura:

La infraestructura de todas nuestras escuelas es de óptima calidad. Todas las escuelas están construidas desde cero con materiales adecuados para el cuidado de los niños. Nuestra infraestructura está diseñada para apoyar el buen desarrollo de nuestra metodología, todas las aulas tienen carpetas grupales para el aprendizaje grupal, aulas multimedia para el aprendizaje individual, campos deportivos, laboratorios totalmente equipados, cafetería y concesionario de alimentos. Tiene un área inicial separada donde las aulas están especialmente diseñadas para satisfacer las demandas de la metodología de la primera infancia.